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Allier différenciation et évaluation : bien entendu, mais comment ?
Nous vous souhaitons la bienvenue sur notre site. Avant même de commencer votre découverte de ce dernier, nous vous invitons à venir prendre connaissance des diverses sections qui suivent afin de vous familiariser avec les contenus présentés sur notre site. Après votre lecture de cette page, vous pourrez naviguer sur l’ensemble de cet outil technologique afin de découvrir ou d’approfondir vos connaissances portant sur des stratégies d’enseignement variées, des méthodes d’évaluation formative ainsi que toutes sortes d’outils qui pourront vous aider dans votre pratique enseignante.
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Bonne découverte !
Mot de bienvenue
Présentation des membres de l'équipe
Dans le cadre du cours Synthèse et intégration de fin d’études en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire s’inscrivant dans notre cheminement universitaire, nous avons constitué une équipe comportant cinq membres : Laurie Deblois, Danny Malenfant, Alexandra Soucy, Stéphanie Thomassin et Émilie Tremblay. Nous sommes donc cinq nouvelles enseignantes terminant sous peu leur baccalauréat en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire. Nous vous présenterons l’ensemble des constats que nous avons pu faire à partir de nos projets (PICS) exécutés dans nos contextes de stage ainsi que des diverses recherches réalisées.
Explication du choix de notre question
Dans nos contextes de stage, nous sommes toutes arrivées aux
mêmes conclusions concernant les problématiques vécues par
chacune de nous, mais également par nos collègues. Nous avons
constaté qu’il n’était pas toujours facile de créer des contextes
d’apprentissage favorisant la différenciation pédagogique. Notre analyse
de traces, recueillies lors de nos stages, nous a donc amenées à vouloir
démontrer que dans une perspective « d’apprendre ensemble » il est possible de trouver, pour les enseignants, les meilleures stratégies d’enseignement, soit un contexte favorable (permettant à l’enseignant d’offrir un soutien individualisé, tout en conservant un environnement favorisant l’autonomie des élèves dans leurs apprentissages) leur permettant d’évaluer efficacement de manière formative les élèves tout en tenant compte des divers aspects de la différenciation pédagogique. Nous voulons donc démontrer qu’il existe différents types d’enseignement qui permettent aux enseignants d’utiliser adéquatement et pleinement l’évaluation formative au profit de l’amélioration de la compétence des enfants. Afin de mettre à l’avant-plan ces divers éléments, nous allons tenter de répondre à la question qui suit : quelles sont les différentes stratégies d’enseignement (contexte favorable) permettant aux enseignants d’évaluer efficacement de manière formative les élèves en classe tout en tenant compte de la différenciation ?
Explication de notre artéfact
Nous avons décidé de présenter les différentes informations trouvées lors de nos recherches
ainsi que les divers constats que nous avons faits à travers un site internet concret et facile d’accès.
Nous pensons effectivement que cet outil technologique sera permanent. En fait, chaque enseignant pourra le consulter selon ses convenances. De plus, nous trouvions que le site internet était le moyen qui nous permettait d’atteindre une plus grande proportion d’enseignants. Un autre élément que nous considérions comme intéressant est le fait que sur cette ressource tous nos documents seront disponibles pour la clientèle visée. Il était donc important pour nous d’en concevoir une qui permettait aux enseignants de retrouver des informations pertinentes ainsi que des outils logés à un seul et unique endroit. Ainsi, nous pensons qu’avec notre site internet, les enseignants pourront découvrir les différents types d’enseignement qui leur permettront d’utiliser adéquatement et pleinement l’évaluation formative au profit des élèves.
Explication de notre Site
Vous retrouverez sur notre site sept sections rendant compte de nos recherches et de nos constats. Voici la manière dont nous avons réparti les informations dans chacune des sections.
Accueil
-Mot de bienvenue;
-Présentation des membres;
-Explication du choix de notre question;
-Explication de notre artéfact;
-Explication de notre site.
PICS
-Création d’un calendrier à l’aide des TICS (Émilie Tremblay);
-Des ateliers pour découvrir les intelligences multiples (Danny Malenfant);
-L’Afrique, une mine d’or pour la motricité fine (Laurie Deblois);
-La coopération à travers les ateliers au 3e cycle (Alexandra Soucy);
-Apprendre à lire avec Victor l’aventurier (Stéphanie Thomassin).
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Évaluation formative / motivation
-Description de ce qu’est l’évaluation formative;
-Distinction entre une évaluation formative et une évaluation sommative;
-Les points positifs de l’évaluation formative;
-Les points négatifs de l’évaluation formative;
-Les liens entre l’évaluation formative et la motivation scolaire;
-Ce que nous retenons de nos contextes de stage;
-Exemples de rétroactions réalisées dans nos contextes de stage.
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Ateliers
-Description de ce que sont les ateliers;
-Les points positifs des ateliers;
-Les points négatifs des ateliers;
-L’autonomie et la motivation;
-Ce que nous retenons de nos contextes de stage;
-Exemples d’ateliers réalisés dans nos contextes de stage.
Travail coopératif
-Description de ce qu’est le travail coopératif;
-Les points positifs du travail coopératif;
-Les points négatifs du travail coopératif;
-Ce que nous retenons de nos contextes de stage.
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Théorie/pratique
- Ce que nous retenons de notre démarche.
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Outils
-Projet axé sur l'autonomie des élèves;
-Outils d’évaluation (fiches d’autoévaluation);
-Fonctionnement des ateliers;
-La manière de faire de bonnes rétroactions;
-La manière de faire bénéficier les élèves de nos commentaires.
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Bibliographie
-Articles consultés en ligne;
-Documents PDF;
-Livres;
-Sites Internet.
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